Jouer la surprise.

François Conne (1)

1 Retraité

A l’école on ne cesse de demander aux élèves de bien vouloir répondre à des questions. La manière classique (et fortement marquée culturellement) constitue ce que j’appellerai des défis à la réussite. Nous avons de la difficulté à concevoir nos observations autrement qu’en soumettant aux sujets des tâches à accomplir, puis en examinant leurs niveaux de performance. Selon moi, une telle insistance est la marque d’une polarisation excessive entre d’un côté des sujets plus ou moins compétents, et de l’autre des savoirs à même de les rendre plus ou moins performants. Depuis de nombreuses années, je cherche à dépasser ce clivage et l’impasse qu’il représente non seulement pour bien des élèves, professeurs et classes dites difficiles, mais encore pour le chercheur lui-même. J’essaye tout simplement de penser directement les interactions qui se nouent dans une situation ; je me propose d’élargir le regard pour envisager les interactions situations-savoirs.

Mots clés: Mathématiques; Didactique; Interactions; Situation; Surprise; Jeu de tâche; Enseignement spécialisé

Domaines: Education

François Conne. Jouer la surprise.. L'Éducateur, 2004, 7, pp.35-37. ⟨halshs-01517755⟩