Performances en littéracie, modes de faire et univers mobilisés par les élèves. Analyses secondaires de l'enquête PISA 2000

Jacques Crinon (1) , Élisabeth Bautier (1) , Patrick Rayou (1) , Jean-Yves Rochex (1)

1 ESCOL - Éducation et scolarisation

Cet article rend compte d'un travail d'analyses secondaire et complémentaire des épreuves de l'enquête PISA 2000 portant sur la littéracie. Ont été conjugués une analyse a priori de ces épreuves, de leurs modalités de correction et de cotation - telles que prescrites par les concepteurs de PISA -, un re-traitement statistique des réponses de plus de 800 élèves français, construit à partir d'hypothèses théoriques différentes, et un recueil d'entretiens visant à mieux comprendre les modes de faire des élèves face aux épreuves considérées. L'ensemble des analyses ainsi produites conduit à interroger à la fois les conceptions de la littéracie et les présupposés méthodologiques et psychométriques sur lesquels repose l'enquête PISA 2000, et à contester la logique de " palmarès " dans laquelle ont bien souvent été publiés et commentés ses résultats.

Mots clés: Compétence; Études internationales; Évaluation; Littéracie; Stratégie d'apprentissage

Domaines: Education

Jacques Crinon, Élisabeth Bautier, Patrick Rayou, Jean-Yves Rochex. Performances en littéracie, modes de faire et univers mobilisés par les élèves. Analyses secondaires de l'enquête PISA 2000. Revue Française de Pédagogie, 2006, 157, pp.85-101. ⟨halshs-00750168⟩