Data-driven learning for younger learners: Obstacles and optimism.

Alex Boulton

Chapitre d'ouvrage Année : 2019

Data-driven learning for younger learners: Obstacles and optimism.

(1)

1

Alex Boulton

Fonction : Auteur
PersonId : 832603
ORCID : 0000-0001-6306-8158
IdRef : 069164029

Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française

Mots clés

Corpus Data-driven learning DDL Corpus-based language learning

Domaines

Linguistique

Liste complète des métadonnées

Format du dépôt	Fichier
Type de dépôt	Chapitre d'ouvrage
Titre	en Data-driven learning for younger learners: Obstacles and optimism.
Auteur(s)	Alex Boulton ¹ 1 ATILF - Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française ( 190838 ) - Université de Lorraine, 44 Av de la Libération, BP 30687 54063 Nancy Cedex - France Université de Lorraine ( 413289 ) ; Centre National de la Recherche Scientifique UMR7118 ( 441569 )
Langue du document	Anglais
Titre de l'ouvrage	Data-driven learning for the next generation: Corpora and DDL for pre-tertiary learners
Vulgarisation	Non
Audience	Internationale
Date de publication	2019
Page/Identifiant	14-20
Domaine(s)	Sciences de l'Homme et Société/Linguistique
Éditeur commercial	Routledge
Éditeur scientifique	P. Crosthwaite (Ed.)
Mots-clés	en Corpus, Data-driven learning, DDL, Corpus-based language learning

Fichier principal

Boulton 2019 in Crosthwaite.pdf ( 398.67 Ko )

Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Cornelia Comsa : Connectez-vous pour contacter le contributeur

https://hal.science/hal-02464274

Soumis le : vendredi 7 février 2020 à 10:21:42

Dernière modification le : mardi 3 octobre 2023 à 12:33:06

Dates et versions

hal-02464274, version 1 (07-02-2020)

Identifiants

HAL Id : hal-02464274 , version 1

Citer

Alex Boulton. Data-driven learning for younger learners: Obstacles and optimism.. P. Crosthwaite (Ed.). Data-driven learning for the next generation: Corpora and DDL for pre-tertiary learners, Routledge, pp.14-20, 2019. ⟨hal-02464274⟩

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Dernière date de mise à jour le 05/05/2024

Data-driven learning for younger learners: Obstacles and optimism.

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