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, Unicef, 11p. Questionnaire original, adapté selon les situations About child and his/her family Gender: male/female Caste : general, SC, ST, OBC, others Religion:??? Tamil speaking : yes/no English speaking: yes/no other: ??????? Father's birth place: ??????? Mother, Stratégies pour l'éducation des filles, 2004.
, Father's education : and his/her preschool: Gender: male/female Age : ? School level: ? Current school: government/private aided/private unaided Distance to school: ? km, transport by: walking/bicycle/3weelers/car/bus Who accompagnies the child to school?
, Who takes care of children at home? ????
, Are you satisfied about school? Yes/no/medium? Desired school for later: ?????????? How much do you think parents should pay for a good preschool? ??? At home
, Construction games: yes/no ??????? Puppies, cars: yes/no ?????????
, Ball/sport equipment: yes/no ??????. Kids books: yes/no ??????????
, Activities of your child out of school, on week ????????????
,
, What is an ideal teacher? ???????????????????????
, What is an ideal school? ???????????????????????? What is an ideal mother?
, What is an ideal father? ????????????????????????
, How to run a balwadi ?, 1979.
, Table des illustrations Cartes Planche cartographique 1 -Densité et taille des ménages
, Planche cartographique 2 -Population urbaine, alphabétisation et part des 0-6 ans, p.93
, Planche cartographique 3 -L'illétrisme chez les filles
, Carte 1 -Carte générale du Tamil Nadu ____________________________________________________20
, Carte 2 -Carte générale de Pondichéry _____________________________________________________21
, Carte 3 -Les lieux d'enquêtes à Chennai____________________________________________________81 Carte 4 -Lieux d'enquêtes à Pondichéry ____________________________________________________82
, Carte 5 -Cartes mentales __________________________________________________________________ 141
, Carte 8 -Distribution spatiale des écoles Kangaroo _____________________________________ 211
, Carte 9 -Ecoles franchisées à Chennai ____________________________________________________ 212
, Carte 10 -Ecoles franchisées, catholiques et subventionnées à Pondichéry ___________ 216
, Carte 11 -Le quartier d'Ouppalam ________________________________________________________ 276
, Carte 12 -L'école Shanti Joy Nivas dans son quartier ____________________________________ 298
, Planche photographique 5 -A l'intérieur de l'école Jayarani ____________________________ 186
, Planche photographique 6 -Cahier-journal à Little Angels school ______________________ 191
, Planche photographique 7 -Une école Eurokids _________________________________________ 194
, Planche photographique 8 -L'école Cascade _____________________________________________ 199
, Planche photographique 9 -L'école Achariya ____________________________________________ 201 Planche photographique 10 -Quelques enseignes franchisées sur le net ______________ 209
, Planche photographique 11 -Classes moyennes et publicités __________________________ 225
, Planche photographique 12 -A l'école Little Angels _____________________________________ 242
, Planche photographique 13 -L'école privée subventionnée de M, Ashrafkhan, vol.269
, Planche photographique 14 -Les entretiens longs réalisés à Ouppalam _______________ 277
, Planche photographique 15 -L'école Shanti Joy Nivas __________________________________ 295
, Planche photographique 16 -Le quartier autour de Shanti Joy Nivas __________________ 299
, Planche photographique 17 -Un espace propice aux apprentissages __________________ 334
, Planche photographique 18 -Différents aménagements de l'espace-classe ____________ 339
,
,
, Premiers terrains
,
, Une inscription progressive dans la recherche
,
,
, Première approche transversale : jeux d'influences et rapports de domination, p.32
, Deuxième approche transversale : justice spatiale et extension des capabilités, p.40
,
,
,
, 53 1.1. À la croisée des travaux sur l'école, l'enfance, la géographie et les pays
, Les apports des cultural studies et des subaltern studies
, Les apports des gender studies, du care environnemental et du féminisme indien dans la construction de
, Les entretiens : une méthode qualitative de recueil de données
, Chapitre 3 -Entrer dans l'établissement préscolaire par la cour de récréation
, Observer le déroulement du repas dans un établissement préscolaire
, Aménagement de la cour dans les écoles préscolaires : entre usages et contraintes
, Un aperçu de la diversité des cours des établissements préscolaires
, La cour en tant que support d'enseignement à la preschool
, De l'usage de l'uniforme à la question de la mixité : ce que la cour met en jeu 113
,
, Une mixité plus ou moins visible
,
, Chapitre 4 -La construction de l'espace chez les enfants : de l'espace connu à l'espace vécu
, Perceptions de l'espace chez les jeunes enfants
, Articulation de l'espace préscolaire dans l'espace de vie des jeunes enfants, p.138
, De l'enfant à ses accompagnateurs, quelle empreinte dans l'espace préscolaire et ses alentours ?
, L'évolution des pratiques parentales : toujours une surreprésentation
, L'évolution des pratiques éducatives et des rôles parentaux liés au genre, p.146
, Chapitre 5 -La préscolarisation publique : une politique progressiste de lutte contre les inégalités
, L'anganwadi : un espace normé aux origines de la préscolarisation actuelle, p.155
,
, La préscolarisation dans les écoles publiques de Pondichéry : variété des situations autour du quartier de Ganesh Nagar à Muthialpet
, Les origines de l'école en Inde ou l'école dans les représentations mentales
,
, Sous le Raj : de l'enseignement des élites à l'école de village
, La période postcoloniale : d'une demande en faveur de l'Education des dalit?, p.174
,
, Chapitre 6 -La préscolarisation privée : comme réponse aux demandes
, Des écoles qui s'ouvrent à la préprimarisation : le cas de l'école privée subventionnée Jayarani
, Rendre compte aux parents et sa hiérarchie d'un enseignement préprimaire effectif : l'usage du cahier-journal
, Cahier-journal pour la même journée dans les trois classes de l'école Little Angels
, Quelles spécificités et tendances dans les écoles franchisées ?
, Les critères d'un enseignement de qualité : consensus de la part de la hiérarchie et des parents pour l'enseignement de l'anglais en langue anglaise
, Place des écoles alternatives et influence de leur enseignement dans la préscolarisation: du système Montessori à l'influence de Krishnamurti
,
, Chapitre 7 -Relations entre établissement préscolaire et familles : expression et limite du choix
,
,
, Choisir le bon établissement : une étape vécue comme décisive
,
, Pratiques éducatives centrées autour de la préscolarisation du jeune enfant, p.219
, New Middle Class et changements sociaux de pratiques
, Dans quelles représentations s'ancre le désir d'appartenance aux classes moyennes ?
, Des classes moyennes indiennes et non une classe moyenne : comprendre les aspirations du plus
, L'éducation comme instrument privilégié de la mobilité sociale
, Entrée dans la petite prospérité et nouvelles aspirations
, Déceler les dynamiques de sortie de la précarité : l'exemple des écoles privées à bas coût
, Partie 3 -Multiples recompositions à l'oeuvre dans le
, 238 8.1. La structure privée, expression de nouveaux référents scolaires : l'exemple de l'école Little Angels (LAS), Chapitre 8 -Montée des acteurs privés et opportunités éducatives
, Les relations entre la preschool et les parents
, Les familles face à ces opportunités éducatives : des réactions positives, p.245
, Les familles de LAS et leur souhait en faveur de l'école privée
, Le choix des parents face à la théorie de la reproduction, p.251
, De l'égalité des places à l'égalité
, 255 9.1. Politiques nationales, traduction et appropriation par les Etats : le cas de la
, le choix d'une politique inclusive
,
, Réguler les écoles privées existantes grâce au subventionnement
, La place des écoles subventionnées gérées par des institutions religieuses dans l'accueil
, Un retour volontaire dans le système public est-il envisageable : l'exemple de la préscolarisation à Pondichéry
, L'association comme intermédiaire entre la famille et l'école privée subventionnée : une recherche en randonnée dans le quartier, p.275
,
, Quelle marge de manoeuvre de la part des parents ?
, 289 10.1. Déterminer un cadre d'installation pour les partenaires éducatifs à travers les mécanismes de décharge de l'Etat, Chapitre 10 -Imposition de nouveaux partenaires éducatifs dans
, Ouverture du secteur de la petite enfance : la place
,
, A la rencontre des familles les plus modestes : le développement des petites structures
, Présentation d'une structure : la situation à Shanti Joy Nivas
,
, Négociation, délégation et contrôle ex-post : vers de nouvelles formes de partenariat à l'aune d'exemples du terrain
, Poids des réformes voyageuses dans l'éducation
,
, Préscolarisation indienne évaluée au regard d'un consensus mondial favorable
, Une attitude bienveillante : un medium pour créer ou reconstruire un lien entre l'école et sa famille, Chapitre 11 -Approches du care en éducation: les enseignantes du préscolaire comme médiatrices entre les familles et les institutions
,
, Les employées du préscolaire : une plus grande proximité avec les familles les plus modestes
, 329 11.2. L'organisation de rituels : valoriser les savoirs construits par les pourvoyeuses du care
,
,
, Adapter les activités physiques et sportives
, Travailler avec les acteurs périphériques à l'école: explicitation et considération du point de vue
,
, Construire une nouvelle culture scolaire adaptée aux jeunes enfants
,
,
,
,
,
, Questionnaire original, adapté selon les situations
,
,
,
,
,