Les tests de positionnement disciplinaires peuvent-ils favoriser l’autorégulation des apprentissages ?

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Format du dépôt	Notice
Type de dépôt	Communication dans un congrès
Titre	fr Les tests de positionnement disciplinaires peuvent-ils favoriser l’autorégulation des apprentissages ?
Auteur(s)	Marie-Joëlle Ramage ^{1, 2} , Isabelle Bournaud ^{1, 2} , Laurence Maurines ^{1, 2} , Magali Gallezot ^{1, 2} 1 EST - Études sur les Sciences et les Techniques ( 435006 ) - Université Paris-Sud 11, Bâtiment 407, 91400, Orsay - France Université Paris-Sud - Paris 11 ( 92966 ) 2 DidaScO - Didactique des Sciences d'Orsay ( 1085240 ) - Université Paris-Sud, 91400 Orsay - France Études sur les Sciences et les Techniques ( 435006 ) ; Université Paris-Sud - Paris 11 ( 92966 )
Date début congrès	2018-01-10
Ville	Luxembourg
Pays	France
Langue du document	Français
Vulgarisation	Non
Comité de lecture	Oui
Invité	Non
Audience	Internationale
Actes	Non
Titre du congrès	ADMEE 2018
Domaine(s)	Sciences de l'Homme et Société/Education

Marie-joëlle Ramage : Connectez-vous pour contacter le contributeur

https://shs.hal.science/halshs-03175284

Soumis le : vendredi 19 mars 2021 à 21:08:11

Dernière modification le : mercredi 29 novembre 2023 à 14:42:09

Dates et versions

halshs-03175284, version 1 (19-03-2021)

Identifiants

HAL Id : halshs-03175284 , version 1

Citer

Marie-Joëlle Ramage, Isabelle Bournaud, Laurence Maurines, Magali Gallezot. Les tests de positionnement disciplinaires peuvent-ils favoriser l’autorégulation des apprentissages ?. ADMEE 2018, Jan 2018, Luxembourg, France. ⟨halshs-03175284⟩

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Dernière date de mise à jour le 21/04/2024