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Eduquer l'homme augmenté

Abstract : Qu'en est-il du devenir humain dans la période contemporaine marquée par l'explosion des nanotechnologies, des biotechnologies, de l'informatique et des sciences cognitives (NBIC), véritable catalyseur des théories et recherches transhumanistes ? Les questions afférentes au transhumanisme, qui soulèvent un ensemble de passions depuis quelques années en Europe, sont principalement investies dans une perspective éthique. Et n'existe pas de réflexion éducative articulée avec cette révolution numérique et technoscientifique autre que centrée sur les modalités d'utilisation des nouvelles technologies dans l'activité pédagogique. du transhumanisme est appréhendé par les auteurs de cet ouvrage comme directement politique, et les questions éducatives travaillées sont empreintes de cette réflexion sur le devenir de l'humanité. Parmi les questions éducatives fondamentales travaillées nous relevons : Pour quel horizon éduquer cet homme augmenté ? Que doit-il permettre de faire advenir ? Quelle opportunité représente-t-il sur le monde ? En d'autres termes : quelle est la finalité politique de son éducation ? De quoi est-il responsable, et comment peut-il préparer l'avenir ? L'éducation de l'homme augmenté est nécessaire ; elle est appréhendée dans cet ouvrage comme l'opportunité de faire advenir une société postprométhéenne, c'est-à-dire renonçant à la recherche d'une puissance illimitée sur fond de transgression.
Document type :
Books
Complete list of metadatas

https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03018864
Contributor : Nathanaël Wallenhorst <>
Submitted on : Monday, November 23, 2020 - 10:12:26 AM
Last modification on : Tuesday, November 24, 2020 - 3:24:17 AM

Identifiers

  • HAL Id : halshs-03018864, version 1

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Citation

Nathanaël Wallenhorst, François Prouteau, Dominique Coatanéa. Eduquer l'homme augmenté. Le Bord de l'eau, 2018, 978-2-35687-576-1. ⟨halshs-03018864⟩

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