L’accompagnement solidaire des mineurs non accompagnés « francophones » sans solution scolaire

Catherine Mendonça Dias (1) , Isabelle Rigoni (2, 3)

1 DILTEC - DILTEC - Didactique des langues, des textes et des cultures - EA 2288
2 Grhapes - Groupe de recherche sur le handicap, l’accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires
3 Migrinter [Poitiers] - Migrations internationales, espaces et sociétés [UMR 7301]

De nombreux jeunes originaires de pays francophones d’Afrique subsaharienne arrivent seuls, chaque année, en France. Dans l’attente de la reconnaissance de leur minorité, ils ne bénéficient pas encore des droits dédiés aux mineurs et se retrouvent souvent, durant cette phase de latence, sans domicile ni scolarisation. Le tissu associatif local supplée alors les carences institutionnelles. Les bénévoles poursuivent auprès d’eux des démarches socioéducatives de façon structurée dans des cours ou informellement dans des espaces de vie partagés. Comment se co-construit, entre les jeunes et leurs accompagnants, cette phase éducative en dehors de toute prise en charge institutionnelle et dans une langue asymétriquement maîtrisée entre les interlocuteurs ? À partir d’entretiens menés avec des bénévoles, les deux auteures (l’une sociologue, l’autre linguiste) analysent leur rôle éducatif.

Mots clés: action éducative; Africains noirs; association; bénévolat; France; isolé; linguistique; logement; mineur; Nouvelle-Aquitaine

Domaines: Sociologie; Education; Anthropologie sociale et ethnologie; Sciences de l'Homme et Société

Catherine Mendonça Dias, Isabelle Rigoni. L’accompagnement solidaire des mineurs non accompagnés « francophones » sans solution scolaire. Migrations Société, 2020, 3 (181), pp.53-69. ⟨10.3917/migra.181.0053⟩. ⟨halshs-02961927⟩