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L'ORIENTATION EN APPRENTISSAGE APRÈS LA TROISIÈME : Quel apport de la mesure de compétences conatives ?

Résumé : DARES, département formation professionnelle et insertion professionnelle des jeunes Anna Testas MENJ-DEPP, bureau des études statistiques sur la formation des adultes, l'apprentissage et l'insertion des jeunes (lors de la rédaction de cet article) 145 Les apprentis s'insèrent mieux que les lycéens professionnels à la sortie de la formation. Cela s'expliquerait au moins en partie par les avantages de la formation en entreprise (réseau professionnel, acquisition de savoir-être, proximité au monde de l'entreprise, etc.). L'accès à l'apprentissage est également sélectif. Les apprentis présentent à l'entrée de la formation des caractéristiques qui les distinguent de leurs homologues de la voie scolaire et qui pourraient expliquer les meilleures chances d'insertion à la sortie. Les différences socio-démographiques entre apprentis et lycéens professionnels sont déjà bien connues : l'apprentissage accueille moins de filles, moins d'élèves issus de famille immigrée et davantage d'enfants d'artisan, commerçant ou chef d'entreprise. Mais les différences en termes de compétences socio-comportementales entre lycéens professionnels et apprentis à l'entrée en CAP n'ont pas encore été analysées. La recherche d'un contrat d'apprentissage s'apparente à une recherche d'emploi. L'apprentissage pourrait donc en outre sélectionner les élèves les plus motivés pour poursuivre dans cette formation, dotés d'une meilleure aptitude à la recherche d'emploi que les lycéens professionnels. Cette étude mobilise le panel 2007 de la DEPP qui comporte pour la première fois des mesures de compétences conatives au collège. Elle montre que les élèves ayant un sentiment d'efficacité personnelle dans la sphère sociale plus élevé ont davantage de chances d'entrer en apprentissage plutôt que dans la voie professionnelle scolaire.
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https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02426388
Contributor : Juliette Caillaudeau <>
Submitted on : Thursday, January 2, 2020 - 12:01:36 PM
Last modification on : Sunday, October 25, 2020 - 7:07:37 AM
Long-term archiving on: : Monday, April 6, 2020 - 5:30:26 PM

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depp-2019-EF100-article-07.pdf
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Identifiers

  • HAL Id : halshs-02426388, version 1

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Citation

Marine Guillerm, Anna Testas. L'ORIENTATION EN APPRENTISSAGE APRÈS LA TROISIÈME : Quel apport de la mesure de compétences conatives ?. Education et Formations, Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, Direction de l'évaluation et de la prospective, 2019, La réussite des élèves : contextes familiaux, sociaux et territoriaux, pp.145-168. ⟨halshs-02426388⟩

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