D. Abendroth-timmer and J. I. Aguilar-río, « Accompagner la formation de futurs enseignants de langue en tandem interculturel médiatisé: la sensibilisation aux fonctions du tutorat, pp.303-319, 2014.

D. Abendroth-timmer, Reflexive Lehrerbildung: Konzepte und Perspektiven für den Einsatz von Unterrichtssimulation und Videographie. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 18, pp.3-41, 2011.

J. I. Aguilar-río, « L'enseignement d'une langue comme pratique émotionnelle : caractérisation d'une performance, ébauche d'une compétence ». Lidil. Revue de linguistique et de didactique des langues n o 48, pp.137-56, 2013.

A. R. Damasio, L'erreur de Descartes: La raison des émotions, Odile Jacob, 2006.

O. Esteve, Entre la práctica y la teoría. Comprender para actuar, Ikastaria, vol.19, pp.13-36, 2013.

U. Hericks, Bildungsgangforschung und die Professionalisierung des Lehrerberufs -Perspektiven für die Allgemeine Didaktik, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, vol.10, issue.9, pp.61-75, 2008.

K. Mälkki, What does it take to reflect? Mezirow's theory of transformative leraning revisited. Lifelong Learning in Europe, vol.17, pp.44-53, 2012.

S. Müller, Reflex, Reflektion und Reflexion. Dimensionen von Reflexivität in der Lehramtsausbildung, Reflexion und Intervention. Zur Theorie und Praxis schulpraktischer Studien, pp.27-52, 2010.

M. Salmela, True Emotions, 2014.

M. Swain, « The inseparability of cognition and emotion in second language learning, vol.46, pp.195-207, 2013.