Représentation du discours autre dans l'écriture scolaire

Representação do discurso outro e escrita escolar

Claire Doquet (1) , Suzana Leite Cortez

1 CLESTHIA - CLESTHIA - Langage, systèmes, discours - EA 7345

Le travail présenté ici s’inscrit dans un projet plus vaste, mené conjointement par un groupe de chercheurs français des équipes Clesthia (Université Sorbonne Nouvelle) et Modyco (Université Paris Nanterre) et l’équipe brésilienne Nucleo de estudos dialogicos e discursivos (Université Fédérale du Pernambuc). L’objet de ce travail est l'étude comparée, dans des corpus français, brésilien et espagnol, des marques de Représentation du Discours Autre dans différents genres de discours. Cette étude s'inscrit dans les recherches menées depuis plus de 30 ans par Jacqueline Authier-Revuz, attachées avant tout aux formes du Discours Rapporté dans leur acception traditionnelle (Discours Direct / Indirect / Indirect libre) et ses formes complémentaires (Modalisation Autonymique d’Emprunt, Modalisation en Assertion Seconde) qu'elle a réunies dans la notion de Représentation du Discours Autre (désormais : RDA). Il s’agit de caractériser les formes de RDA d’une langue à l’autre dans des discours équivalents. Notre étude porte sur des textes produits en situation scolaire, par des élèves de 10 à 12 ans, en France et au Brésil.

Introdução Este trabalho se insere num projeto 1 mais vasto, formado por pesquisadoras francesas dos núcleos de pesquisa CLESTHIA (Université Sorbonne Nouvelle) e MoDyCo (Université Paris Nanterre), e por pesquisadoras brasileiras dos núcleos de pesquisa: Núcleo de Estudos Dialógicos e Discursivos, NELFE e NEPLEV, da Universidade Federal de Pernambuco. O projeto tem como objetivo o estudo comparado das formas de representação do discurso outro em diferentes gêneros discursivos em francês, português brasileiro e espanhol. Como se sabe, o estudo das formas ou marcas de RDA inscreve-se nos trabalhos de Jacqueline Authier-Revuz há mais de trinta anos, que se caracterizam, antes de tudo, como formas de Discurso reportado na sua acepção tradicional (Discurso direto, Discurso indireto e Discurso indireto livre) e suas formas complementares (Modalização autonímica de empréstimo e Modalização como asserção segunda), que a autora reuniu sob a noção de Representação do Discurso Outro (RDA 2). O projeto, portanto, dedica-se à análise e caracterização das formas de RDA de uma língua a outra em produções discursivas equivalentes. Assim, o trabalho que aqui apresentamos analisa textos produzidos em contexto didático por alunos na faixa etária de 10 a 12 anos, na França e no Brasil. A descrição dos dois contextos didáticos de produção escrita mais abaixo, no tópico 3, possibilitará esclarecer as semelhanças entre os dois conjuntos de textos, particularmente quanto aos efeitos do contexto didático sobre a escrita dos alunos. Dessa forma, a língua não é a única variável distintiva, embora seja importante. Sem ignorar as outras diferenciações, analisaremos prioritariamente os efeitos do sistema linguístico sobre as produções desses jovens escritores. À frente dessa tarefa instigante, propomos à seguinte indagação: como a fala do outro é gerida nos textos escritos por alunos do ensino fundamental-5º ano da escola primária 3 na 1 Projeto CAPES-COFECUB: Representação do Discurso Outro e discursividade escrita: estudo comparativo em francês, espanhol e português brasileiro. 2 RDA corresponde à expressão francesa "représentation du discours autre". 3 Último ano da escola primária na França equivale ao 5º ano do ensino fundamental anos finais no Brasil.

Domaines: Linguistique; Education

Claire Doquet, Suzana Leite Cortez. Representação do discurso outro e escrita escolar: Efeitos do contexto didático e da língua na produção textual de jovens franceses e brasileiros. D. da Cunha; E. Grigoleto; S. Leite Cortez. Representação dos dizeres na construção dos discursos, Pontes, 2018, 9788571139466. ⟨halshs-01965895⟩