Renouveler la pédagogie en urbanisme par une démarche centrée sur les compétences

Michaël Huchette (1, 2, 3, 4) , Laure Cormier (5) , Elsa Vivant (6) , Corinne Larrue

1 UPEC ESPE Créteil - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Créteil
2 UPEC UP12 - Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12
3 EXPERICE - Centre de recherche interuniversitaire, Expérience, Ressources Culturelles, Education
4 UP13 - Université Paris 13
5 LAB'URBA - LAB'URBA
6 LATTS - Laboratoire Techniques, Territoires et Sociétés

Paris School of Urban Planning (École d’Urbanisme de Paris – EUP) is the place for reflection for the implementation of a competence-based approach. Initially, the construction of a competency description text served as mediation and led to better objectifying the learning objectives. This competence-based approach was then tested in two workshops for the second year of a Master's degree with the aim of better supporting students in taking up the learning challenges of the workshop and reflecting on their work. The experience has been extended to workshops carried out in the first year of the Master. In this article we tell about this experience, we analyze its contributions both for the teaching team and for the students, as well as on the changes it has introduced in the teacher-student relationship. The conclusion allows us to approach the difficulties that were encountered, the limits of this experience and some perspectives.

L’École d'Urbanisme de Paris est le lieu d'une réflexion pour la mise en oeuvre d'une « approche par compétences ». Dans un premier temps, la construction d'un référentiel a servi de médiation et a conduit à mieux objectiver les finalités de formation. Cette démarche centrée sur les compétences a ensuite été expérimentée dans le cadre de deux ateliers de seconde année de Master dans l'objectif de mieux accompagner les étudiants à s'approprier les enjeux de formation de l'atelier et à prendre un certain recul par rapport à leurs travaux. L'expérience a été élargie aux ateliers réalisés en première année de Master. Cet article propose de revenir sur cette expérience, d'en analyser les apports tant pour l'équipe pédagogique que pour les étudiants ainsi que sur les changements qu'elle a introduits dans la relation enseignant-étudiant. La conclusion permet d'aborder les difficultés rencontrées, les limites de l'expérience et des perspectives.

Mots clés: urban planning; Pedagogy and didactics; competence-based approaches; workshop based learning; project based learning; compentency framework; Reflexive Approach; Self evaluation; Experimentation

Mots clés: urbanisme; pédagogie; didactique; approche par compétences; atelier; projet; référentiel de compétences; réflexion sur la pratique; réflexivité; auto-évaluation; relation enseignant-étudiant; expérimentation

Domaines: Education; Sciences de l'Homme et Société; Architecture, aménagement de l'espace

Michaël Huchette, Laure Cormier, Elsa Vivant, Corinne Larrue. Renouveler la pédagogie en urbanisme par une démarche centrée sur les compétences. Cahiers RAMAU, 2018, 9, pp.120-133. ⟨hal-02561103⟩