Quelle actualité de la défectologie à l’heure de la santé mentale à l’école ? Perspectives comparatistes
Résumé
Il s’agit d’examiner, d’un point de vue comparatiste, l’impact de la perspective défectologique sur les façons de penser actuellement l’intégration des élèves handicapés à l’école, et de chercher, à partir d’une comparaison des situations de l’enseignement spécialisé en France et en République tchèque (où le concept organisateur de défectologie a été conservé officiellement jusqu’en 2004-05), les enjeux et les conséquences des conceptions proposées par Vygotski. Un retour à la lecture des textes de l’auteur permet d’interroger plus spécialement deux aspects centraux pour la compréhension du handicap. Il s’agit d’une part de la notion de « défaut » qui, à mi-chemin entre le normal et le pathologique, augure les paradoxes de la (sur)compensation et d’autre part, de la définition de l’homme à laquelle ce « défaut » s’articule, à savoir un être de langage, de parole, d’un dire adressé à l’autre.
Nous sommes donc conduits à nous demander de quoi la défectologie pourrait au fond être le nom aujourd’hui : comment comprendre, dans le contexte présent, qui est à la fois celui de l’inclusion globale et celui de la santé mentale à l’école, cette « science du défaut » ?