Effets des dispositifs d'aide à la réussite : quelles représentations des enseignants-chercheurs engagés ?

Cathy Perret (1, 2) , Julien Berthaud (2) , Joëlle Demougeot-Lebel (1, 2)

1 CIPE - Centre d'Innovation Pédagogique et d'Evaluation
2 IREDU - Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon]

Cette recherche s'intéresse aux représentations des enseignants-chercheurs sur les effets des dispositifs d'aide à la réussite dans lesquels ils sont engagés. Elle est réalisée à partir de l'exploitation des informations du suivi administratif du Plan réussite en licence (PRl) à l'université de Bourgogne, ce dernier s'insérant dans un contexte de demande institutionnelle d'évaluation des effets des actions pédagogiques. Les résultats soulignent la pluralité des effets déclarés par les enseignants-chercheurs mais ils pointent surtout les difficultés de ces derniers à apprécier les effets de ces dispositifs de manière fiable et valide concernant les acquis et les performances des étudiants. Les résultats interrogent notamment quant à la nécessité d'accompagner les enseignants-chercheurs dans la démarche réflexive indispensable aux changements dans les pratiques.

Mots clés: Dispositif d'aide; Réussite universitaire; Aide aux étudiants; Programme pédagogique; Université; France; Enseignement supérieur; Représentation; Enseignant-chercheur

Domaines: Education

Cathy Perret, Julien Berthaud, Joëlle Demougeot-Lebel. Effets des dispositifs d'aide à la réussite : quelles représentations des enseignants-chercheurs engagés ?. Recherche et formation, 2017, 81, pp.65-78. ⟨10.4000/rechercheformation.2622⟩. ⟨halshs-01625201⟩