C. Si and . Le-précise-ricoeur, ses choix, mais également de répondre à un tiers, une autorité, une institution, alors développer un processus de responsabilisation active en éducation ne saurait se réduire ni à un nouveau « catéchisme » républicain, ni à un laïcisme exacerbé Bien plutôt, un tel processus engage à développer des dispositions d'esprit critique et de projection combinant complexité et sens du problème, au service d'engagement politique, éthique, juridique et cognitif. La vigilance et l'attention portée aux autres, inscrites dans le cadre éthique,sont nécessaires pour ne pas prendre le risque de s'égarer dans des considérations uniquement intellectuelles, déconnectées de l'humain, Nous pouvons ainsi poser les balises curriculaires suivantes : La capacité à problématiser avec les élèves les questions qui se posent au quotidien aux professionnels de l'éducation (Fabre Les professionnels de l'éducation ne peuvent éviter ces questions et chercheront à adapter la problématisation en fonction des élèves, 2009.

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