R. Burton, G. Mancuso, and D. Et-peraya, Une méthodologie mixte pour l'étude des dispositifs hybrides : quelle méthodologie pour analyser les dispositifs hybrides de formation ? Éducation & Formation, p.301, 2014.
DOI : 10.3166/ds.9.69-96
URL : http://www.cairn.info/load_pdf.php?ID_ARTICLE=DIS_091_0069

P. Carré, L'autoformation dans la formation professionnelle, 1992.

P. Carré and F. Fenouillet, Traité de psychologie de la motivation, 2009.
DOI : 10.3917/dunod.carre.2009.01

B. Charlier, N. Deschryver, and A. Daele, Apprendre en collaborant à distance : ouvrons la boîte noire (dir). TIC et formation des enseignants, 2002.

B. Charlier, N. Deschryver, and D. Peraya, Apprendre en pr??sence et ?? distance. Une d??finition des dispositifs hybrides, Distances et Savoirs, 2006.
DOI : 10.3166/ds.4.469-496

B. Charlier and F. Henri, Apprendre avec les technologies, 2010.
DOI : 10.3917/puf.charl.2010.01
URL : http://lectures.revues.org/2878

E. Deci and R. Ryan, Favoriser la motivation optimale et la sant?? mentale dans les divers milieux de vie., Canadian Psychology/Psychologie canadienne, vol.49, issue.1, pp.24-34, 2007.
DOI : 10.1037/0708-5591.49.1.24

C. Depover, B. De-lièvre, D. Peraya, and J. Quintin, Le tutorat en formation à distance, 2011.

N. Deschryver, Interaction sociale et expérience d'apprentissage en formation hybride Thèse de doctorat FPSE 402, p.21861, 2008.

N. Deschryver and M. Et-lebrun, Dispositifs hybrides et apprentissage : effets perçus par des étudiants et des enseignants du supérieur. Éducation & Formation, p.301, 2014.

P. Dillenbourg, C. Poirier, and L. Carles, Communautés virtuelles d'apprentissage : e-jargon ou nouveau paradigme ?, 2003.

F. Fenouillet, Vers une approche int??grative des th??ories de la motivation, 2009.
DOI : 10.3917/dunod.carre.2009.01.0305

E. Fichez, Industrialisation contre médiation. Dans : Moeglin, P. L'industralisation de la formation. Etat de la question, 1998.

D. R. Garrison and T. Anderson, E-learning in the 21 st Century. A Framework for Research and Practice, 2003.

D. R. Garrison and J. B. Arbaugh, Researching the Community of Inquiry Framework: review, issues, and future directions. The internet and Higher Education, pp.157-172, 2007.

V. Glikman, Formations à distance : au nom de l'usager, DistanceS, vol.3, issue.2, 1999.

V. Glikman, Des cours par correspondance au « e-learning », 2002.

F. Henri, L'autoformation assistée dans des environnements souples informatisés. Les sciences de l'éducation, pp.43-66, 1996.

F. Henri and K. Lundgren-cayrol, Apprentissage collaboratif à distance, 2001.

A. Jézégou, Formations ouvertes : libertés de choix et autodirection de l'apprenant, 2005.

A. Jézégou, La distance en formation. Premier jalon pour une op??rationnalisation de la th??orie de la distance transactionnelle, Distances et savoirs, vol.5, issue.3, pp.341-366, 2007.
DOI : 10.3166/ds.5.341-366

A. Jézégou, Caractériser la distance en formation : un jeu de transactions entre le dispositif et l'apprenant(dir) Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants, pp.93-111, 2009.

A. Jézégou, Towards a Distance Learning Environment that Supports Learner's Self-Direction. The Model of Presence, International Journal of Self -Directed Learning, vol.9, issue.1, pp.11-23, 2012.

A. Jézégou, La présence en e-learning : modèle théorique et perspectives pour la recherche, Journal of Distance Education, vol.26777, issue.1, 1409.

M. Knowles, Self-directed learning: a guide for learners and teachers, 1975.

J. Laguardia and R. Ryan, Buts personnels, besoins psychologiques fondamentaux et bien être : théorie de l'autodétermination et application, pp.281-303, 2000.

G. Lameul, C. Peltier, and B. Et-charlier, Dispositifs hybrides de formation et développement professionnel : effets perçus par des enseignants du supérieur. Éducation & Formation, e-301. Disponible sur le site de la revue, 2014.

G. Lameul, E. Villiot-leclercq, C. Douzet, and F. Et-docq, Démarche d'exploitation des résultats et de diffusion auprès des acteurs de l'enseignement supérieur. Éducation & Formation, p.301, 2014.

M. Lebrun, C. Peltier, D. Peraya, R. Burton, and G. Et-mancuso, Un nouveau regard sur la typologie des dispositifs hybrides de formation : proposition méthodologiques pour identifier et comparer ces dispositifs. Éducation & Formation, p.301, 2014.

A. Letor, C. Douzet, and A. Et-ronchi, Développer des dispositifs hybrides : une opportunité d'apprentissage organisationnel. Éducation & Formation, p.301, 2014.

M. Linard, Conception de dispositifs et changement de paradigme en formation. Education permanente, pp.143-155, 2002.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/edutice-00000275

H. Long, Self-directed learning : emerging theory and practice Self directed learning : application and research, Oklahoma Research Center for Continuing Professional and Higher Education, 1989.

M. G. Moore, Theory of transactional distance Theoretical Principles of Distance Education, pp.22-38, 1993.

M. G. Moore, The Theory of Transactional Distance Handbook of Distance Education. 2 nd Edition, pp.98-105, 2007.

D. Peraya, B. Charlier, and N. Et-deschryver, Une première approche de l'hybridation : étudier les dispositifs hybrides. Pourquoi ? Comment ? Education et formation, p.301, 2014.

D. Peraya and C. Peltier, Typologie des dispositifs hybrides : configurations et types. Dans N. Deschryver et B. Charlier, Dispositifs hybrides, nouvelle perspective pour une pédagogie renouvelée de l'enseignement supérieur, pp.54-8623091, 2012.

J. J. Quintin, Accompagnement d'une formation asynchrone en groupe restreint : modalités d'intervention et modèles de tutorat, STICEF, 2008.

R. Wittorski, Professionnalisation et développement professionnel, 2007.

R. Wittorsky, J. Barbier, E. Bourgeois, G. Chapelle, and J. C. Et-ruano-borbalan, A propos de la professionnalisation Encyclopédie de l'éducation et de la formation, pp.781-793, 2009.