Représentations des enseignants d’anglais et évaluation d’un dispositif hybride : image de soi, image de l’apprenant et appropriation du dispositif - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT Année : 2012

English teachers’ perceptions and the evaluation of a blended learning system : perceptions of the self and of the learner and appropriation of the system

Représentations des enseignants d’anglais et évaluation d’un dispositif hybride : image de soi, image de l’apprenant et appropriation du dispositif

Résumé

The aim of this article is to examine the ways in which various teacher perceptions may influence the development and sustainment of a blended learning system for English in a university setting. Having already evaluated the system for its theoretical validity, it seems pertinent to examine it from a social standpoint. The teachers’ perceptions studied deal with language acquisition, teacher roles, students’ intellectual capacity and investment, using computer technology for learning and the learning system itself. We will present our theoretical framework, the methodology followed as well as the results and discuss how teachers’ perceptions contribute to their acceptance or refusal of the learning system. We hope that the present results will give us further indications as to how to improve the system.
Cet article propose d’étudier la manière dont les représentations des enseignants d’anglais en milieu universitaire peuvent influencer le développement et le maintien d’un dispositif d’apprentissage hybride combinant l’enseignement à distance et en présentiel. Le dispositif ayant été validé d’un point de vue théorique, il convient, dans une perspective complexe et dynamique des systèmes d’apprentissage, d’étudier son appropriation par les enseignants (validité sociale). Les fondements théoriques ainsi que notre méthodologie de recueil de données et d’analyse sont exposés. Les résultats concernent les représentations que les enseignants ont de leur choix de carrière, de leurs rôles, de l’acquisition langagière, de leurs étudiants, des TIC (technologies de l’information et de la communication) et du dispositif en lui-même. Nous examinons la manière dont ces représentations contribuent à l’appropriation ou, au contraire, au rejet du dispositif. Les résultats de la présente recherche devraient contribuer à l’amélioration du dispositif.

Dates et versions

halshs-01470787 , version 1 (17-02-2017)

Identifiants

Citer

Rebecca Starkey-Perret, Julie Mcallister, Marie-Françoise Narcy-Combes. Représentations des enseignants d’anglais et évaluation d’un dispositif hybride : image de soi, image de l’apprenant et appropriation du dispositif. Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT, 2012, Image et enseignement / apprentissage des langues : le cas du secteur LANSAD, XXXI (1), ⟨10.4000/apliut.2321⟩. ⟨halshs-01470787⟩
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