Saisir le rapport au savoir en actes à l’école maternelle : éléments de réflexion conceptuels et empiriques

Ariane Richard-Bossez (1)

1 LAMES - Laboratoire méditerranéen de sociologie

Cet article propose une réflexion sur l’analyse du rapport au savoir à partir d’observations de situations pédagogiques à l’école maternelle française. En s’appuyant sur les concepts de discours vertical, discours horizontal (Bernstein, 2007) et de gravité sémantique (Maton, 2008), il montre différents types de rapport au savoir observables dans les classes et met en évidence leurs dimensions à la fois épistémique et identitaire.

Mots clés: Pédagogie; Enseignement; Apprentissage; Inégalités scolaires; Rapport au savoir; École maternelle.

Domaines: Sociologie; Education

Ariane Richard-Bossez. Saisir le rapport au savoir en actes à l’école maternelle : éléments de réflexion conceptuels et empiriques. Esprit Critique : Revue Internationale de Sociologie et de Sciences sociales, 2013, 17. ⟨halshs-01310140⟩