De la distance – Prendre en compte des publics lointains et décentrer la réflexion méthodologique : sociodidactique ou sémiodidactique ?

Marie J. Berchoud (1)

1 TIL - Centre Interlangues - Texte, Image, Langage

Après avoir défini la distance en particulier dans les systèmes d’enseignement/apprentissage, on s’attache dans cet article à mettre en évidence les besoins des étudiants (mondiaux, désormais) apprenant à distance et les modes possibles d’analyse puis de prise en compte de ces besoins par les enseignants chargés d’enseignement à distance, et d’encadrement de recherche. Dans un second temps, est posée la question plus théorique de savoir comment approcher la variété des publics, leurs besoins en termes d’enseignement et apprentissage et leurs caractéristiques : une sociodidactique, dans la droite ligne de la sociolinguistique ? ou plutôt, une sémiodidactique qui se formerait sur l’ensemble signifiant qu’est la culture de chacun avec ses déterminations et représentations ? Car tout étudiant est bien plus que le représentant d’une société – un individu au parcours souvent varié, appelé à déployer sa créativité et son intelligence sur la base de savoirs bien appropriés.

Mots clés: enseignement à distance; EAD

Domaines: Héritage culturel et muséologie; Histoire; Linguistique

Marie J. Berchoud. De la distance – Prendre en compte des publics lointains et décentrer la réflexion méthodologique : sociodidactique ou sémiodidactique ?. Études de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures et de lexiculturologie, 2013, 168 (4), pp.395-405. ⟨10.3917/ela.168.0395⟩. ⟨halshs-01276564⟩