La recherche collaborative pour soutenir la mise en œuvre d’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) d’enseignants de sciences et technologies du secondaire: défis et enjeux.

Sandrine Turcotte (1) , Christine Hamel (2)

1 UQO - Université du Québec en Outaouais
2 ULaval - Université Laval [Québec]

Malgré l’implantation en 2004 de deux parcours distincts (général et appliqué) en sciences et technologie pour les élèves du secondaire au Québec, leur enseignement est souvent demeuré identique. Pour résoudre cette situation, nous avons mis sur pied une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) en Outaouais, pour offrir un programme de formation pour les enseignants (DuFour & Eaker, 1998; Hamel, 2003). Après trois ans d’activités, nous proposons d’examiner les retombées de ce projet en insistant sur l’impact qu’a pu avoir l’approche de recherche collaborative adoptée (Desgagné et al., 2001). Nous avançons ici que les deux modèles choisis pour orienter et comprendre le développement professionnel des enseignants n’auraient mené à rien sans la coopération de tous les acteurs impliqués.

Mots clés: Collaborative research; Professional learning communities (PLCs); Professional developement; Science and technology; secondary

Mots clés: recherche collaborative; communauté d’apprentissage professionnelle (CAP); développement professionnel; sciences et technologies; secondaire

Domaines: Education

Sandrine Turcotte, Christine Hamel. La recherche collaborative pour soutenir la mise en œuvre d’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) d’enseignants de sciences et technologies du secondaire: défis et enjeux.. Biennale Internationale de l’Education, de la Formation et des Pratiques Professionnelle, Cnam, Jun 2015, Paris, France. ⟨halshs-01183727⟩