CHALLENGES AND BENEFITS ASSOCIATED WITH THE SUPPORT OF NEW IMMIGRANT TEACHERS : THE MENTORS’ POINT OF VIEW

DÉFIS ET BÉNÉFICES LIÉS À L'ACCOMPAGNEMENT DE NOUVEAUX ENSEIGNANTS ISSUS DE L'IMMIGRATION: LE POINT DE VUE D'ENSEIGNANTS-MENTORS

Nathalie Gagnon (1) , France Gravelle (1) , Claire Duchesne (1)

1 University of Ottawa [Ottawa]

To lessen the difficulties associated with entering the teaching profession, the province of Ontario has doted itself with an induction program whose main component is mentoring (Strong, 2005). Although we know the challenges and benefits related to the role of mentors (Bullough, 2005; Lopez-Real and Kwan, 2005) and the importance played by the mentor preparation and training in the success of mentoring programs (Andrews et Martin, 2003), few studies have focused on understanding these specific topics of this kind of support given to teachers from different cultures. Within an interpretative research, four mentors working in a francophone school board in the Ottawa area have shared their mentoring experience during research interviews. This communication will focus on the challenges and benefits experienced by these mentors who supports new immigrant teachers. Based on these testimonies, possible solutions regarding the preparation and training of these mentors in this kind of intercultural relationship will also be presented.

Afin d'amoindrir les difficultés associées à l'entrée dans la profession enseignante, nombreux sont les établissements scolaires s'étant dotés d'un programme de mentorat (Strong, 2005). Bien que l'on connaisse les défis et les bénéfices liés au rôle des enseignants-mentors (Bullough, 2005 ; Lopez-Real et Kwan, 2005) ainsi que l'importance que jouent la préparation et la formation de ces derniers dans la réussite des programmes de mentorat (Andrews et Martin, 2003), peu d'études se sont intéressées à ces questions spécifiques dans le cadre de l'accompagnement d'enseignants provenant de cultures différentes. Dans le cadre d'une recherche interprétative, quatre mentors oeuvrant dans un conseil scolaire francophone de la région d'Ottawa ont témoigné de leur expérience d'accompagnement au cours d'entretiens semi-dirigés. Cette communication portera sur les défis rencontrés ainsi que les bénéfices ressentis par ces mentors ayant accompagné de nouveaux enseignants issus de l'immigration. Sur la base de ces témoignages, des pistes de solution quant à la préparation et à la formation de ces enseignants prenant part à une relation d'accompagnement interculturel seront également présentées.

Mots clés: Mentoring; Cross-cultural mentoring; New Immigrant teacher; Induction program; Education

Mots clés: Mentorat; Mentorat interculturel; Insertion professionnelle; Enseignant issus de l'immigration

Domaines: Education

Nathalie Gagnon, France Gravelle, Claire Duchesne. DÉFIS ET BÉNÉFICES LIÉS À L'ACCOMPAGNEMENT DE NOUVEAUX ENSEIGNANTS ISSUS DE L'IMMIGRATION: LE POINT DE VUE D'ENSEIGNANTS-MENTORS. Biennale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Jun 2015, Paris, France. ⟨halshs-01178785⟩