La syntaxe évaluative, source de cohérence : une interrogation à partir de récits d'enfants en difficulté d'apprentissage du langage écrit vs des mathématiques - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant Année : 2013

La syntaxe évaluative, source de cohérence : une interrogation à partir de récits d'enfants en difficulté d'apprentissage du langage écrit vs des mathématiques

Marie Kugler-Lambert
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 836713
Modèles, Dynamiques, Corpus
Christiane Préneron
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 836702
Modèles, Dynamiques, Corpus

Domaines

Sciences de l'Homme et Société

Laboratoire MoDyCo  : 

https://shs.hal.science/halshs-01075860

Soumis le : lundi 20 octobre 2014 à 15:02:34

Dernière modification le : mercredi 24 janvier 2024 à 16:42:27

Fichier non déposé

Dates et versions

halshs-01075860, version 1 (20-10-2014)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-01075860 , version 1

Citer

Marie Kugler-Lambert, Christiane Préneron. La syntaxe évaluative, source de cohérence : une interrogation à partir de récits d'enfants en difficulté d'apprentissage du langage écrit vs des mathématiques. A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2013, Récits d’enfants et d’adolescents : développements typiques, atypiques, dysfonctionnements, 124, pp.316-324. ⟨halshs-01075860⟩

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Dernière date de mise à jour le 20/04/2024

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