Des obstacles au développement de compétences en lecture d'infographies de presse

Jacques Kerneis (1, 2)

1 PREFics EA 4246 - Plurilinguismes, Représentations, Expressions Francophones - information, communication, sociolinguistique
2 CREAD EA 3875 - Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique

L'objet de cet article est de s'interroger sur les manières dont l'école peut contribuer de manière efficace à la construction des compétences médiatiques des gens ordinaires. Cela nécessite que les enseignants possèdent également des compétences spécifiques. Je m'appuierai sur le travail d'une professeur de collège sur des infographies de presse pour mettre en évidence les jeux sémiotiques et les différents types d'incertitudes qui traversent le jeu didactique. Je me focaliserai ici sur les formes que prend la négociation (Wolton, 2009) pour réguler ces incertitudes. Je présenterai ensuite quelques pistes qui ont pour but d'augmenter la pertinence de telles actions qui relèvent d'une translittératie et de favoriser une réelle émancipation.

Mots clés: Education aux médias; Théorie de l'action conjointe en didactique; incertitude; sémio-pragmatique; didactique; négociation; infographie

Domaines: Education; Sciences de l'information et de la communication

Jacques Kerneis. Des obstacles au développement de compétences en lecture d'infographies de presse. Recherches en communication, 2012, 34, pp.67-82. ⟨halshs-01054919⟩