Mise en oeuvre de la démarche d'investigation dans le cadre des nouveaux programmes de sciences physiques et chimiques : étude de cas au collège

Résumé : Cet article concerne la mise en oeuvre des nouveaux programmes de sciences physiques au collège. Après leur brève caractérisation, il propose une analyse didactique d'une séance d'enseignement menée par un jeune enseignant en début de carrière. Cette séance est fondée sur une démarche d'investigation, un des éléments les plus importants apparus lors de la rénovation de ces programmes. Cette analyse est réalisée à l'aide de la théorie de l'action conjointe en didactique. Elle fait apparaître à la fois la volonté de cet enseignant de mettre en oeuvre cette réforme et ses difficultés à le faire, qu'il surmonte en assumant seul la plus grande partie de l'avancée des savoirs. Une discussion sur les déterminants de l'action didactique (assujettissements institutionnels, épistémologie pratique, rapports personnels) permet de prolonger cette étude de cas par une réflexion plus générale quant à la mise en oeuvre de ces programmes.
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Revue Française de Pédagogie, INRP/ENS éditions, 2012, pp.95-1220
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Contributeur : Patrice Venturini <>
Soumis le : samedi 5 juillet 2014 - 22:04:26
Dernière modification le : lundi 11 février 2019 - 11:10:03
Document(s) archivé(s) le : mardi 13 octobre 2015 - 16:17:08

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Patrice Venturini, Andrée Tiberghien. Mise en oeuvre de la démarche d'investigation dans le cadre des nouveaux programmes de sciences physiques et chimiques : étude de cas au collège. Revue Française de Pédagogie, INRP/ENS éditions, 2012, pp.95-1220. 〈halshs-01018833〉

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