Contribution du contrôle exécutif et des traitements phonologiques dans le décodage en lecture : aspects verbaux et non-verbaux
Résumé
Next to the presentation of the concept of executive control, this paper explains how to conceive the implication of this control in reading acquisition. Then, the assessment of executive control in children and the necessity of some controls are discussed. The study presented afterwards, achieved in third grade, investigates this implication with executive computerized tasks involving either a verbal or a non-verbal material. Poor readers have much difficulties to carry out the control required compared with normal readers whatever the nature of material. These results are consistent with the hypothesis of a contribution of executive control in reading difficulties.
Après avoir présenté le concept de contrôle exécutif, ce texte indique comment est conçu son rôle dans l'apprentissage de la lecture. Il évoque ensuite la question de la mesure du contrôle exécutif chez l'enfant et les nécessaires contrôles. L'étude décrite à la suite, réalisée auprès d'élèves de CE2, examine l'implication du contrôle exécutif à l'aide de tâches exécutives informatisées comportant un matériel verbal ou non-verbal. Les faibles lecteurs ont davantage de difficultés à exercer le contrôle requis par rapport à des normo-lecteurs et ceci quelle que soit la nature du matériel. Les résultats soutiennent l'hypothèse d'une contribution du contrôle exécutif dans les difficultés en lecture.