Comment la prise en compte des discours d'enseignants sur leurs pratiques renouvelle-t-elle l'analyse des interactions didactiques en classe de langue ?

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Format du dépôt	Fichier
Type de dépôt	Chapitre d'ouvrage
Titre	fr Comment la prise en compte des discours d'enseignants sur leurs pratiques renouvelle-t-elle l'analyse des interactions didactiques en classe de langue ?
Auteur(s)	Violaine Bigot ¹ , Lucile Cadet ² 1 DILTEC - DILTEC - Didactique des langues, des textes et des cultures - EA 2288 ( 267720 ) - Université Sorbonne Nouvelle Maison de la Recherche Bureau A205 4, rue des Irlandais 75005 PARIS - France Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3 EA2288 ( 52995 ) 2 SFL - Structures Formelles du Langage ( 204862 ) - Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis - 2 rue de la Liberté - 93526 Saint-Denis cedex - France Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis UMR7023 ( 11141 ) ; Centre National de la Recherche Scientifique UMR7023 / ESA7023 / URA1720 ( 441569 ) ; Université Paris Lumières UMR7023 ( 475360 )
Langue du document	Français
Titre de l'ouvrage	Discours d'enseignants sur leur action en classe - Enjeux théoriques et enjeux de formation
Vulgarisation	Non
Audience	Non spécifiée
Date de publication	2011
Page/Identifiant	11-29
Domaine(s)	Sciences de l'Homme et Société/Linguistique
Éditeur commercial	Riveneuves Editions
Mots-clés	fr interaction didactique, analyse des interactions, réflexivité, discours, auto-confrontation

Fichier principal

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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Lucile CADET : Connectez-vous pour contacter le contributeur

https://shs.hal.science/halshs-00844184

Soumis le : vendredi 31 juillet 2020 à 17:26:36

Dernière modification le : mardi 13 février 2024 à 14:14:43

Dates et versions

halshs-00844184, version 1 (31-07-2020)

Identifiants

HAL Id : halshs-00844184 , version 1

Citer

Violaine Bigot, Lucile Cadet. Comment la prise en compte des discours d'enseignants sur leurs pratiques renouvelle-t-elle l'analyse des interactions didactiques en classe de langue ?. Discours d'enseignants sur leur action en classe - Enjeux théoriques et enjeux de formation, Riveneuves Editions, pp.11-29, 2011. ⟨halshs-00844184⟩

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Dernière date de mise à jour le 20/04/2024