Jean-Paul, lecteur de Jean-Jacques : l'approche herméneutique de l'éducation

Didier Moreau (1)

1 LLCP - Laboratoire d'études et de recherches sur les logiques contemporaines de la philosophie

La pédagogie de Jean-Paul Richter mérite d'être reconsidérée à la lumière des récents travaux entrepris sur la genèse et le développement de la pensée herméneutique. Didier Moreau montre qu'elle participe au projet d'une herméneutique universelle, dépassant le simple cadre du Romantisme allemand, parce qu'elle prend appui sur la "révolution pédagogique" de Rousseau en en affrontant les difficultés. Jean-Paul pense d'une manière novatrice les relations de l'individualité à la communauté et à l'universalité dans l'éducation, en jetant les bases d'une théorie de l'apprentissage et du développement des compétences interprétatives. Il est conduit à redéfinir les buts éthiques de l'éducation, à reformuler d'une façon qui nous concerne les principes pédagogiques de la construction du sujet éthique. Sa discussion de l'Émile permet de cerner les contours d'une approche herméneutique de l'éducation.

Mots clés: Herméneutique; éducation; Romantisme; études jean-pauliennes; études rousseauistes

Domaines: Histoire, Philosophie et Sociologie des sciences

Didier Moreau. Jean-Paul, lecteur de Jean-Jacques : l'approche herméneutique de l'éducation. Le Télémaque. Philosophie, Education, Société, 2005, 2005/1 (n°27), pp.95-120. ⟨10.3917/tele.027.0095⟩. ⟨halshs-00806370⟩