Cyberviolence et harcèlement : approches sociologiques

Catherine Blaya (1, 2)

1 IREDU - Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education
2 Observatoire internationale de la violence scolaire

La croissance et la prégnance de l'utilisation des Nouvelles technologies de la communication dans nos sociétés ont généré de nouveaux comportements et de nouvelles formes de relations entre les individus. Bien que ces nouveaux moyens de communication et d'accès à l'information ouvrent de nouvelles portes en termes d'apprentissage et d'expansion de l'espace de communication, des aspects moins positifs se sont développés en parallèle, notamment d'un point de vue relationnel. En effet, les Tices servent aussi parfois de support d'expression de la violence et du harcèlement entre pairs (Mitchell, Finkelhor, & Wolak, 2003). Cet article propose une note de synthèse internationale sur l'état actuel de la recherche sur la cyberviolence et le cyberharcèlement. Dans un premier temps nous adoptons une approche critique de la construction de la cyberviolence comme objet de recherche et de la définition des concepts pour ensuite nous intéresser à la prévalence et aux caractéristiques du phénomène, des victimes et des agresseurs. Cette note de synthèse s'intéresse aux conséquences du phénomène et interroge l'efficacité des programmes d'intervention pour le prévenir et le réduire. Les conséquences de ce type de violence sont importantes tant en termes de scolarité que de bien être psychique des victimes. Enfin, nous nous intéressons aux modalités de l'intervention afin de prévenir et réduire le phénomène et à leur efficacité qui s'avère tout à fait relative.

Mots clés: Cyber-harcèlement; Cyber-violence; Éducation; Recherche en éducation; Sociologie

Domaines: Education

Catherine Blaya. Cyberviolence et harcèlement : approches sociologiques. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2011, 53, p. 47-66. ⟨halshs-00674588⟩