De la culture de l'information et de sa didactique à l'idée d'une translittératie : la question curriculaire en débat dans le rapport du GRCDI - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue de l'EPI (Enseignement Public et Informatique) Année : 2010

De la culture de l'information et de sa didactique à l'idée d'une translittératie : la question curriculaire en débat dans le rapport du GRCDI

Résumé

La culture et la didactique de l’information font l’objet de nombreux travaux de recherche depuis plusieurs années, notamment en France. Un champ de recherche s’est constitué et s’est structuré progressivement, notamment autour de l’ERTé « Culture informationnelle et curriculum info-documentaire ». Concluant quatre années de travail et de réflexion, le rapport de synthèse du GRCDI , sorti en septembre dernier, constitue, de ce point de vue, une nouvelle contribution à ce chantier éminemment collectif et dynamique. Nous présenterons ici tout d’abord le groupe à l’origine de ce document, les idées-force du rapport et enfin les propositions qui ont été faites pour l’élaboration d’un curriculum, en insistant surtout sur celles qui concernent de près les acteurs de l’enseignement de l’informatique, premiers lecteurs d’EpiNet
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  • HAL Id : halshs-00631523 , version 1

Citer

Alexandre Serres. De la culture de l'information et de sa didactique à l'idée d'une translittératie : la question curriculaire en débat dans le rapport du GRCDI. Revue de l'EPI (Enseignement Public et Informatique), 2010, 129, http://www.epi.asso.fr/revue/docu/d1011a.htm. ⟨halshs-00631523⟩
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