La confrontation de cadres théoriques dans l'analyse didactique de vidéos réalisées dans des classes

Michèle Artigue (1) , Agnès Lenfant (2) , Eric Roditi (3)

1 DIDIREM (EA_1547) - Équipe de Recherche en Didactique des Mathématiques
2 ERECA - ERECA
3 EDA - EA 4071 - Education Discours Apprentissages

Le but de la recherche rapportée dans ce texte est de comparer différents cadres théoriques parmi plus employé en France en didactique des mathématiques, afin d'analyser l'activité mathématique des étudiants. Les auteurs ont choisi de considérer deux situations différentes : la première a été élaborée avec un chercheur tandis que la seconde est celle d'un professeur stagiaire. Cette étude montre les potentialités des outils didactiques, tels que nous en disposons aujourd'hui, pour analyser des situations d'enseignement en classe. En outre, elle pose la question des liens entre les différents cadres théoriques et de leurs complémentarités.

Mots clés: Didactique des mathématiques; théorie des situations didactiques; théorie anthropologique du didactique; pratiques enseignantes

Domaines: Education; Histoire et perspectives sur les mathématiques [math.HO]

Michèle Artigue, Agnès Lenfant, Eric Roditi. La confrontation de cadres théoriques dans l'analyse didactique de vidéos réalisées dans des classes. Jacques Colomb, Jaques Douaire & Robert Noirfalise. Faire des maths en classe ? Didactique et analyse de pratiques enseignantes, INRP, pp.103-138, 2003. ⟨halshs-00609701⟩