Os desafios da prática: o caso dos professores de matemática no Ensino fundamental
Résumé
Nosso trabalho se articula em torno das discussões que tem como preocupação a formação do professor e sua prática, mais especialmente em relação aos impactos da Reforma da Educação no trabalho desenvolvido em sala de aula. Faz parte de nossos estudos de doutoramento em ciências da educação, no qual analisamos estes impactos nos contextos do Brasil e da França. Ressaltamos a atualidade e a importância dessa questão nesses dois países em relação às necessidades de uma formação que atenda aos desafios da prática cotidiana. Nosso objetivo neste trabalho foi identificar o perfil de formação que vem sendo delineado pelas políticas publicas e os desafios concretos enfrentados pelos professores para o desenvolvimento de seu trabalho em sala de aula.
Para elaborarmos este perfil fizemos análise temática destes documentos, tendo como suporte teórico para esta análise a perspectiva de Bardin, assessorada por ferramentas da informática e literaturas atuais que tratam das reformas educacionais e da formação do educador. Para conhecer as dificuldades concretas vivenciadas pelos professores em sala de aula , realizamos uma enquete por questionário focando aquelas relacionadas ao campo da matemática.
A partir desta analises constatamos: a) que existe uma intenção anunciada, na formulação geral da política, em elevar o perfil de formação no contexto do dois países, através da proposta de formação continuada e reformulação dos cursos existentes; b) existem dificuldades materializadas no processo pedagógico, as quais são anunciadas pelos indicadores de desempenho escolar, tanto no Brasil quanto na França, especialmente no domínio da matemática; c) a atividade do professor vem se complexificando cada vez mais com novas demandas da educação; d) As enquetes por questionários, realizadas com os professores de 1a à 4a série do ensino fundamental no Brasil, vem confirmando os indicadores estatísticos oficiais, em relação às dificuldades que os professores enfrentam em trabalhar a área da matemática.
Os conteúdos de geometria e tratamento das informações necessitam de uma atenção especial nos processos de formação dos professores do ensino fundamental.
Para elaborarmos este perfil fizemos análise temática destes documentos, tendo como suporte teórico para esta análise a perspectiva de Bardin, assessorada por ferramentas da informática e literaturas atuais que tratam das reformas educacionais e da formação do educador. Para conhecer as dificuldades concretas vivenciadas pelos professores em sala de aula , realizamos uma enquete por questionário focando aquelas relacionadas ao campo da matemática.
A partir desta analises constatamos: a) que existe uma intenção anunciada, na formulação geral da política, em elevar o perfil de formação no contexto do dois países, através da proposta de formação continuada e reformulação dos cursos existentes; b) existem dificuldades materializadas no processo pedagógico, as quais são anunciadas pelos indicadores de desempenho escolar, tanto no Brasil quanto na França, especialmente no domínio da matemática; c) a atividade do professor vem se complexificando cada vez mais com novas demandas da educação; d) As enquetes por questionários, realizadas com os professores de 1a à 4a série do ensino fundamental no Brasil, vem confirmando os indicadores estatísticos oficiais, em relação às dificuldades que os professores enfrentam em trabalhar a área da matemática.
Os conteúdos de geometria e tratamento das informações necessitam de uma atenção especial nos processos de formação dos professores do ensino fundamental.
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