Quand l'enfant se désigne comme sujet
Résumé
Il s'agit ici d'aborder la grammaticalisation du « parler de soi comme sujet » chez l'enfant, jusqu'à l'utilisation unique du pronom je. Nous travaillerons sur des faits de langues recueillis dans des corpus longitudinaux d'enfants francophones et anglophones enregistrés en milieu naturel, c'est à dire dans leur milieu familial.
Rappelons que l'enfant est confronté à plusieurs problèmes :
a) se désigner, s'identifier autrement que par son prénom
b) marquer qu'il est à la fois sujet de l'énoncé et sujet énonciateur et conjoindre les deux dans une seule forme
c) marquer qu'il est aussi objet de discours, ou thème
d) le marquer au nominatif
Cet article présente la complémentarité entre ces différents niveaux dans le langage de l'enfant et cherche à montrer comment il « parvient» à s'auto-désigner à la première personne et au "nominatif".
Rappelons que l'enfant est confronté à plusieurs problèmes :
a) se désigner, s'identifier autrement que par son prénom
b) marquer qu'il est à la fois sujet de l'énoncé et sujet énonciateur et conjoindre les deux dans une seule forme
c) marquer qu'il est aussi objet de discours, ou thème
d) le marquer au nominatif
Cet article présente la complémentarité entre ces différents niveaux dans le langage de l'enfant et cherche à montrer comment il « parvient» à s'auto-désigner à la première personne et au "nominatif".
Domaines
Linguistique
Origine :
Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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