"Quand je serai enseignante pour de vrai ..." : d'un agir imaginé vers un agir assumé. Quel imaginaire de transmission en formation initiale à l'enseignement du FLE ?

Véronique Rivière 1 Lucile Cadet 2
1 ICAR - Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations
2 Théodile-CIREL
CIREL - Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille (CIREL) - EA 4354 : EA1764
Résumé : Notre contribution s'appuie sur un contexte universitaire de formation initiale à
l'enseignement des langues. Il vise à montrer le rôle des imaginaires des acteurs dans
la formation. Plus particulièrement, nous cherchons à mettre en évidence, à travers
l'étude des discours d'enseignants novices, le lien entre rôle de l'imaginaire,
projection de l'acte d'enseignement, expérience vécue et dispositif réflexif de
formation, comme « ingrédient » dynamique de la formation/transformation des
acteurs.
Mots-clés : réflexivité rôle action d'enseignement dispositif de formation
imaginaire de transmission interaction didactique
Type de document :
Chapitre d'ouvrage
DERVIN F., AUGER N., SUOMELA-SALMI E. Pour une didactique des imaginaires dans l'enseignement/apprentissage des langues étrangères, L'Harmattan, pp.39-58, 2009
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Contributeur : Véronique Riviere <>
Soumis le : mardi 14 avril 2009 - 11:23:32
Dernière modification le : mercredi 28 novembre 2018 - 14:08:02
Document(s) archivé(s) le : jeudi 10 juin 2010 - 20:27:48

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Véronique Rivière, Lucile Cadet. "Quand je serai enseignante pour de vrai ..." : d'un agir imaginé vers un agir assumé. Quel imaginaire de transmission en formation initiale à l'enseignement du FLE ?. DERVIN F., AUGER N., SUOMELA-SALMI E. Pour une didactique des imaginaires dans l'enseignement/apprentissage des langues étrangères, L'Harmattan, pp.39-58, 2009. 〈halshs-00375234〉

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