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"Quand je serai enseignante pour de vrai ..." : d'un agir imaginé vers un agir assumé. Quel imaginaire de transmission en formation initiale à l'enseignement du FLE ?
Résumé : Notre contribution s'appuie sur un contexte universitaire de formation initiale à
l'enseignement des langues. Il vise à montrer le rôle des imaginaires des acteurs dans
la formation. Plus particulièrement, nous cherchons à mettre en évidence, à travers
l'étude des discours d'enseignants novices, le lien entre rôle de l'imaginaire,
projection de l'acte d'enseignement, expérience vécue et dispositif réflexif de
formation, comme « ingrédient » dynamique de la formation/transformation des
acteurs.
l'enseignement des langues. Il vise à montrer le rôle des imaginaires des acteurs dans
la formation. Plus particulièrement, nous cherchons à mettre en évidence, à travers
l'étude des discours d'enseignants novices, le lien entre rôle de l'imaginaire,
projection de l'acte d'enseignement, expérience vécue et dispositif réflexif de
formation, comme « ingrédient » dynamique de la formation/transformation des
acteurs.
Cited literature [15 references]
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00375234
Contributor : Véronique Riviere Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Tuesday, April 14, 2009 - 11:23:32 AM
Last modification on : Saturday, March 6, 2021 - 10:18:02 AM
Long-term archiving on: : Thursday, June 10, 2010 - 8:27:48 PM
Contributor : Véronique Riviere Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Tuesday, April 14, 2009 - 11:23:32 AM
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Didactique_imaginaires_Rivieer...
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