CURRICULUM RÉEL :
Étude de cas relatifs à l'enseignement de l'électrotechnique.

Bernard Calmettes (1) , Richard Lefevre (1)

1 CREFI-T-DiDiST - Centre de Recherches en Education Formation et Insertion de Toulouse

L'observation de séquences en Physique Appliquée (PA) et en Sciences et Techniques Industrielles (STI) au niveau des classes Terminale des sections Génie Électrotechnique nous a permis de mettre en évidence des éléments de curriculums réalisés.

Nous analysons plus particulièrement, dans le cadre de cet article :
- des écarts entre curriculum prescrit et curriculum réalisé.
Deux faits ont particulièrement retenu notre attention : d'une part, l'utilisation systéma­tique en Travaux Pratiques de sujets de baccalauréat donnant à ce dernier le statut de ré­fé­rence interne (en STI) ; d'autre part, l'apport par l'enseignant de contenus non pres­crits (en PA). Ceux-ci semblent en partie induits par l'utilisation d'un matériel didactique spéci­fique.
- les types de documents et de représentations utilisés en classe en parallèle avec les docu­ments professionnels relatifs à la pratique sociale de technicien prise comme référence (en STI). Il semble pos­sible de mettre en relation les types de documents de classe avec les phases des si­tua­tions d'enseigne­ment.
- les difficultés des élèves liées à l'intégration de savoirs is­sus de disciplines scolaires diffé­rentes, perpétuant les découpages de contenus effectués par les institutions.

Mots clés: didactique; physique; technologie; électrotechnique; curriculum : baccalauréat; matériel expérimental

Domaines: Education

Bernard Calmettes, Richard Lefevre. CURRICULUM RÉEL :
Étude de cas relatifs à l'enseignement de l'électrotechnique.. Aster, 1996, 23, pp.20-40. ⟨halshs-00278584⟩