Quatre interprétations d'une consigne dans l'élaboration de textes écrits en classe de CM2

Mireille Froment (1)

1 MoDyCo - Modèles, Dynamiques, Corpus

The article raises the question of regularities and variations in the way primary school children construct their texts in relation to the kinds of stories they are asked to write and the contexts in which the request is made. Comparisons are done among different children and across texts produced by the same child. The regularities and the variations are considered here as concrete forms of the ways in which subjects manifest themselves

Cet article analyse les différentes relations d'un élève avec sa production écrite guidée par une consigne. Il propose de penser la forme discursive de la subjectivité, dans et à travers les relations complexes de ce qui dans la mise en texte est dominé par le sujet-auteur et la tension créée par la spécificité de la demande magistrale en s'appuyant sur la notion de "zone de tension", rapprochée de celle d'harmoniques dialogiques développée par Bakhtine. L'auteur conclut à l'inaccessibilité directe à la subjectivité ainsi qu'à la centralité de l'interprétation par le lecteur

Mots clés: Textes écrits

Domaines: Education

Mireille Froment. Quatre interprétations d'une consigne dans l'élaboration de textes écrits en classe de CM2. Langage et Société, 2005, 111. ⟨halshs-00132406⟩