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Vingt ans de réformes des systèmes éducatifs dans les pays en développement

Résumé : La situation politique, économique et sociale des pays en développement est difficile alors que pratiquement tous, depuis maintenant plus de vingt ans, ont mis en oeuvre des réformes très importantes élaborées en fonction des plans d'ajustement structurel initiés par le FMI, et financées par des projets soutenus par les grands bailleurs de fonds internationaux (multilatéraux ou bilatéraux). Parmi ces pays, cinquante et un ont été identifiés par la Banque mondiale comme présentant un niveau de développement tellement faible, associé à un taux d'endettement tellement élevé, qu'ils sont susceptibles de bénéficier de l'initiative dite PPTE (Pays Pauvres Très Endettés). L'objectif prioritaire de l'initiative PPTE concerne la réduction de la pauvreté. Dans ce cadre l'école paraît instrumentalisée dans une perspective qui peut sembler étroitement utilitariste, car la finalité est d'abord centrée sur l'efficacité externe de celle-ci. Nous tenterons cependant, au cours des quatre chapitres de ce texte, d'appréhender les marges de liberté dont disposent les gouvernements en place au regard des exigences des grands bailleurs de fonds. S'agit-il de politiques publiques sous influence ? Y a-t-il limitation des initiatives, déresponsabilisation du politique par exportation de pensée unique émanant des pays les plus industrialisés ?
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https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00004944
Contributor : Bertille Theurel <>
Submitted on : Thursday, January 31, 2019 - 11:55:18 AM
Last modification on : Friday, October 23, 2020 - 4:43:46 PM
Long-term archiving on: : Wednesday, May 1, 2019 - 12:23:16 PM

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  • HAL Id : halshs-00004944, version 1

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Georges Solaux. Vingt ans de réformes des systèmes éducatifs dans les pays en développement. Politiques et Management public, Institut de management public, 2005, 23 (1), pp.151-158. ⟨halshs-00004944⟩

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