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L'usage de l'hypertexte : une dynamique favorisant les processus métacognitifs Simonian S., Eneau J. [hal-00587845 - version 1] (21/04/2011)

Overcoming fragmentation : Towards a joint action theory in didactics Sensevy G. Dans Overcoming fragmentation : Towards a joint action theory in didactics (2011) 60-76 [halshs-00725827 - version 1]

Structure et dynamique de la ségrégation sociale dans les collèges parisiens Merle P. Revue Française de Pédagogie, 170 (2011) 73-85 [halshs-00725781 - version 1]

Concurrence et spécialisation des établissements scolaires. Une modélisation de la transformation du recrutement social des secteurs d'enseignement public et privé Merle P. Revue Française de Sociologie, 1, 52 (2011) 133-169. [halshs-00725776 - version 1]

L'Optimisme : Simple confiance en l'avenir ou stratégie ? Quelle réalité ? Martin-Krumm C., Tarquinio C. Dans Traité de Psychologie Positive : Fondements Théoriques et Implications Pratiques (2011) 201-232 [halshs-00725773 - version 1]

Traité de Psychologie Positive : Fondements théoriques et implications pratiques Martin-Krumm C. (2011) 816 [halshs-00725747 - version 1]

Le rôle de la mémoire didactique dans la mise en œuvre d'une didactique convergente du langage et des langues à l'école primaire Kevran M. Revue Française de Pédagogie, 175 (2011) 89-98 [halshs-00725712 - version 1]

Vidéos de séances en classe et ressources d'enseignement, éléments d'analyse. Forest D., Mercier A. Dans Ressources vives, le travail documentaire des professeurs, le cas des mathématique (2011) 321-339 [halshs-00725567 - version 1]

Cross-analyses of Teaching and Learning Situations in foreign Language Teaching : A Step Forward in the Production of Resources for Educational Research and Teacher Education Gruson B., Forest D. Dans Beyond Fragmentation : Didactics, Learning and Teaching (2011) 302-318 [halshs-00725566 - version 1]

Comment initier en mathématiques la production d'une notation et ses usages à partir de l'activité des élèves ? Un exemple d'entrelacement de phénomènes langagiers et non-langagiers dans la construction conjointe d'un milieu pour l'étude à l'école primaire Forest D., Quilio S. recherches en éducation, 3 (2011) 50-65 [halshs-00725525 - version 1]