| Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education |  |
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| Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education | |
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| HAL : halshs-00661333, version 1 |
| Fiche détaillée |  Récupérer au format |
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| Revue internationale d'éducation, 58 (2011) 95-104 |
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| Limites de l'apport de la société civile : l'éducation dans les états fragiles |
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| Thomas Poirier 1 |
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| (12/2011) |
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| Près d'un tiers des enfants non scolarisés dans le monde vit dans des pays dont les gouvernements n'ont pas les capacités ou la volonté de s'engager dans des politiques de lutte contre la pauvreté. Dans ces États fragiles, l'objectif de la scolarisation primaire universelle reste aléatoire. Face à la défaillance des pouvoirs publics, la communauté internationale s'appuie sur les organisations de la société civile pour fournir une éducation dont le statut de bien public mondial peut conduire à des modalités renouvelées de l'aide internationale. L'approche participative rencontre cependant des limites. Il convient alors de reconsidérer le rôle de l'État qui, légitimé dans ses fonctions régaliennes, symbolise le retour d'une puissance publique effective, puissant facteur pour sortir de la fragilité. |
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| 1 : | Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU) |
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CNRS : FRE3497 – Université de Bourgogne |
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| Discipline | : | Sciences de l'Homme et Société/Education |
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| Éducation – État fragile – Décentralisation – Gouvernance de l'éducation – Rôle – Société civile – Aide internationale – Rôle de l'État |
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| halshs-00661333, version 1 | |
| http://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00661333 | |
| oai:halshs.archives-ouvertes.fr:halshs-00661333 | |
| Contributeur : Bertille Theurel | |
| Soumis le : Jeudi 19 Janvier 2012, 11:22:19 | |
| Dernière modification le : Jeudi 19 Janvier 2012, 11:22:19 | |
