Evaluation en protection de l'enfance. Elaboration d'un jugement du risque de carences éducatives d'un enfant en échec scolaire et vivant dans une famille pauvre
Résumé
L'objectif de cette recherche est de comprendre comment les travailleurs sociaux et les étudiants élaborent cognitivement une évaluation du risque de carences éducatives à partir de situations d'enfants rencontrant de graves difficultés scolaires. Plus particulièrement nous souhaitons vérifier de manière expérimentale si la formation professionnelle permet aux étudiants de construire une évaluation différente des professionnels et de mesurer l'importance qui est donnée à l'information sur la pauvreté de la famille. Cette recherche s'appuie sur la théorie fonctionnelle de la cognition et plus particulièrement sur la méthode de la mesure fonctionnelle initiée par Anderson (1996 1981). Les résultats montrent que l'ensemble de notre population a utilisé l'information sur la pauvreté de la famille comme un facteur aggravant le risque de carence éducative et non comme un facteur explicatif des difficultés scolaires.
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