Projet et éducation : la question d'une présence au monde

Didier Moreau (1)

1 LLCP - Laboratoire d'études et de recherches sur les logiques contemporaines de la philosophie

Parmi les pratiques pédagogiques qui se recommandent du pragmatisme, la pédagogie du projet, initiée par John Dewey, figure en héritière légitime. Mais quels sont les fondements philosophiques du projet ? Nous proposons ici de montrer que la notion de projet correspond à l'abandon de la position moderne de la conscience du sujet face à la réalité objective et nous cherchons dans la pensée de Peirce comment s'effectue cette critique du cartésianisme. Nous mettons en correspondance la perspective ouverte par Peirce avec l'analyse de Heidegger qui aboutit à décrire la situation de l'homme dans le monde comme Projet. Ces deux modalités du projet sont indépendantes, certes, mais entre elles s'est installée la pédagogie contemporaine, lorsqu'elle tente d'échapper aux conséquences du positivisme qui prétendait détenir la vérité du fait éducatif. Il s'agit d'une nouvelle façon d'interroger la présence de l'homme au monde, à travers sa genèse dans l'éducation et la formation.

Mots clés: études heideggeriennes.; Pédagogie; projet; philosophie de l'éducation; pragmatisme; études heideggeriennes

Domaines: Histoire, Philosophie et Sociologie des sciences

Didier Moreau. Projet et éducation : la question d'une présence au monde. Recherches en éducation, 2008, n°5, pp.45-59. ⟨halshs-00806447⟩