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Revue Française de Pédagogie, 172 (2010) 63-76
Accompagner le développement pédagogique des enseignants universitaires à l'aide d'un cadre conceptuel original
Mariane Frenay 1, Alenoush Saroyan 2, K. Lynn Taylor 3, Denis Bédard 4, Mieke Clement 5, Nicole Rege Colet 6, Jean-Jacques Paul 7, Anette Kolmos 8
(2010)

L'objectif de cet article est de présenter un cadre conceptuel issu d'une expertise collective, développée pendant trois années au sein d'un projet international. Ce cadre permet de formaliser le conseil et l'accompagnement pédagogique au niveau universitaire, en questionnant les défis et enjeux de la pratique du développement pédagogique vis-à-vis des enseignants, des équipes d'enseignants et des responsables des institutions universitaires. Il permet également de soulever un ensemble de pistes de recherches qui restent à développer autour de la thématique du soutien à l'enseignement universitaire.
1 :  Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation (Girsef)
Université Catholique de Louvain (UCL) - Belgique
2 :  Department of educational and counselling psychology
McGill University
3 :  Center for learning and teaching
Dalhousie University
4 :  Centre d'études et de recherche en enseignement supérieur
Université de Sherbrooke
5 :  Centre for educational development
Université Catholique de Louvain (UCL) - Belgique
6 :  Dipartimento formazione e apprendimento
SUPSI
7 :  Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU)
CNRS : FRE3497 – Université de Bourgogne
8 :  UNESCo Chair in Problem based learning in engineering education
Université d'Aalborg
Sciences de l'Homme et Société/Education
Formation des enseignants – Formation continue des enseignants – Évaluation des enseignants – Enseignant enseignement supérieur – Qualité de l'enseignement – Université – Politique éducative – Pédagogie universitaire