Représentations de la petite enfance et de son rapport au savoir dans les salles d'asile et en école maternelle

Marie-Pierre Trinquier (1)

1 CREFI-T - Centre de Recherches en Education Formation et Insertion de Toulouse

Dans cet article nous nous intéressons au rapport existant entre les représentations de l'enfant sous-jacentes aux statuts d'enfant ou d'élève et aux pratiques que l'institution préscolaire puis préélémentaire a développé et développe. Comment l'ambivalence de la représentation de l'enfant : enfant-roi/enfant-rien a-t- elle étayé les images institutionnelles du rapport de la petite enfance au savoir ? Comment s'est-elle traduite en pratiques ? Comment a-t-elle évolué ? S'enrichit-elle à l'heure actuelle de l'image de l'enfant-partenaire ? Le discours officiel récent connaît mieux l'enfant. Les anciennes traces de son idéalisation ou de sa sous-estimation sont atténuées par la naturalisation de la complexité de son développement. S'il est bien question d'enfant à l'école maternelle le statut implicite d'élève reste omniprésent. La diversité des pratiques préconisées répond ainsi à la complexité de l'enfant et aux exigences de l'apprentissage.

Mots clés: représentations; pratiques; enfant(s); élève(s); école maternelle

Domaines: Education

Marie-Pierre Trinquier. Représentations de la petite enfance et de son rapport au savoir dans les salles d'asile et en école maternelle. Penser l'éducation, 2001, 9, pp.93-111. ⟨halshs-00444404⟩