Former des enseignants dans un contexte plurilingue et pluriculturel.

Sophie Alby (1, 2, 3) , Michel Launey (1)

1 CELIA - Centre d'Études des Langues Indigènes d'Amérique
2 RAFEG;ERTé n°32 - Recherche Appliquée en Formation-Education en contexte Guyanais
3 SeDyL - Structure et Dynamique des Langues

Longtemps refusée au nom de l'égalitarisme républicain, qui cachait bien mal une vraie myopie intellectuelle, la réflexion sur les spécificités du contexte guyanais fait, depuis quelques années, l'objet d'une maturation lente mais consciente et convergente de divers acteurs et du système éducatif . C'est dans cette démarche intellectuelle que prend place le présent article, qui dressera un profil des professeurs des écoles en Guyane ainsi qu'un état des lieux de la formation des enseignants dans le département. Il en découlera une réflexion didactique sur les compétences à viser dans un contexte d'enseignement plurilingue et pluriculturel, ainsi que des propositions axées sur le contexte d'exercice des professeurs des écoles (P. E.) en Guyane1. Ces propositions aboutissent, pour conclure, à l'élaboration d'un référentiel de compétences, ainsi qu'à des suggestions concernant les contenus de formation, en direction des PE exerçant en Guyane. Le référentiel s'organise en trois volets, l'un sociolinguistique, l'autre linguistique, l'autre enfin didactique. Il décline pour chacun de ces trois domaines des savoirs, savoir-faire et savoir-être dont nous considérons qu'ils représentent des minima dans les compétences à mettre en œuvre pour un enseignant de primaire dans le département.

Mots clés: formation; école; plurilinguisme; FLS

Domaines: Linguistique

Sophie Alby, Michel Launey. Former des enseignants dans un contexte plurilingue et pluriculturel.. Isabelle Léglise et Bettina Migge. Pratiques et représentations linguistiques en Guyane : regards croisés., IRD Editions, pp.317-348, 2007. ⟨halshs-00290126⟩